Histoire-Géographie

Drakkar 1 - Numérique et oral en Histoire-Géographie/EMC

Matthieu Bernier — 2023-06-14T07:13:25Z

Information préparation aux concours internes

Matthieu Bernier — 2023-06-07T19:19:45Z

Vous trouverez ci-dessous la circulaire précisant les modalités d'inscription aux différentes préparations des concours internes et examens professionnels 2023-2024, dans le cadre du Programme Académique de Formation.
Attention, les inscriptions ont lieu du lundi 19 juin 2023 10h00 au vendredi 30 juin 2023 16h00.

Enseignement DNL et évaluation certificative

Matthieu Bernier — 2023-06-01T15:02:37Z

Cette infographie récapitule la façon dont les notes sont prises en compte pour le baccalauréat.
Vous trouverez également le circulaire académique indiquant les conditions d'attributions de notes et de mentions DNL ou SELO.

Circulaire évaluation spécifique SELO et DNL 2023

Turquie/ Syrie : les grands séismes de février 2023, entre aléa, risque, vulnérabilité et résilience

Matthieu Bernier — 2023-03-02T17:22:27Z

Le 6 février 2023, deux grands séismes ravagent la Turquie et la Syrie, provoquant des dizaines de milliers de morts et des millions de personnes sans-abri dans une région frontalière sous haute tension géopolitique. Dans cette région tectonique bien connue pour sa forte activité, cet aléa sismique y souligne la vulnérabilité des sociétés humaines, malgré les règlements antisismiques adoptés par Ankara depuis des années. Cette catastrophe n'est en rien une fatalité ; elle témoigne des impasses d'un mal-développement et d'un modèle de croissance spéculatif, extensif et court-termiste. Aujourd'hui quid des grands barrages dont certains se fissurent ? A l'avenir quid d'Istanbul ?

Un point positif, la solidarité internationale et les progrès de la « révolution spatiale » qui opèrent sous nos yeux. La Charte Internationale « Espace et Catastrophes Majeures » qui fut crée en 2000 à l'initiative du Centre National d'Études Spatiales – CNES français et de l'Agence spatiale Européenne – ESA et qui regroupe 17 agences spatiales et météorologiques dans le monde a permis d'activer des dizaines de satellites d'observation apportant rapidement des informations cruciales pour l'organisation des secours aux autorités gouvernementales, de protection civile et de la communauté humanitaire.

Vous retrouverez sur le site Géoimage un dossier réalisé à ce sujet :

Pour le groupe Géoimage - CNES
Laurent Carroué - IGESR
Fabien Vergez - IA-IPR

Pratiquer l'oral en Histoire, Géographie et HGGSP

Matthieu Bernier — 2023-01-16T19:33:44Z

Le parcours de formation m@gistère « Pratiquer l'oral en lycée Histoire Géographie et HGGSP » est à la disposition de tous les enseignants. Il est le fruit du travail d'enseignants formateurs ayant animé des sessions de formation au cours de l'année 2021 et 2022, qui ont mis leurs ressources au service de tous.

Vous y trouverez :

Des présentations de séances réalisées en classe, elles nous montrent que les pratiques de l'oral contribuent à la mise en œuvre des programmes ainsi que des ressources numériques mobilisables pour l'oral

Des exemples et des outils montrant comment planifier le travail de l'année de terminale avec une focale sur le moment crucial du choix et de la validation des sujets

Des modalités de travail permettant aux élèves de s'approprier les critères de réussite de l'oral par des pratiques de co-évaluation ainsi qu'un cadrage à destination des jurys pour évaluer les élèves

En souhaitant que ces apports vous aident à faire réussir les élèves au grand oral.

Les IA-IPR de l'académie de Normandie

Préparer le CNRD 2022-2023

Matthieu Bernier — 2023-01-16T16:35:00Z

Vous trouverez rassemblés dans cet article de nombreuses ressources, régulièrement mises à jour, pour préparer le « Concours National de la Résistance et de la Déportation » 2022-2023, dont le thème est « L'École et la Résistance. Des jours sombres aux lendemains de la libération (1940-1945) », ainsi que les documents nécessaires à l'inscription de vos classes ou élèves.

Les inscriptions sont à faire remonter à chaque DSDEN pour mercredi 1er février 2023, ces dernières transmettant par la suite à la DEC3 de CAEN les tableaux récapitulatifs avec les données stabilisées.

Ressources générales

Ressources du MUNAÉ (Musée National de l'Éducation), issues de la journée de formation du 21 octobre 2022

Une vidéo de présentation du sujet du concours et des ressources disponibles, par Raphaëlle Bellon, responsable des activités pédagogiques à la Fondation de la Résistance :

Ressources issues de la formation du 10 janvier 2023 au lycée Claudel de Caen

Enfin, retrouvez sur le site des Rendez-vous de l'Histoire de Blois la captation d'une table-ronde organisée par la Fondation de la Résistance et l'Association des Professeurs d'Histoire-Géographie (APHG) autour du thème du concours 2022-2023.

Faire réaliser une carte numérique interactive

Matthieu Bernier — 2022-09-07T20:48:55Z

En salle informatique ou dans un cadre d'enseignement à distance, les outils de cartographie numérique en ligne peuvent être utilisés pour faire réaliser aux élèves des productions individuelles ou collaboratives.

Le projet décrit ici a été réalisé à distance à l'issue du chapitre de 4^e "Mer et océans, un monde maritimisé". Il a été proposé uniquement aux élèves volontaires, les conditions techniques exigées (disposer d'un ordinateur - et non d'une tablette - avec une connexion internet) limitant de fait les participants. Il est tout à fait transposable dans le cadre d'un enseignement traditionnel en présentiel, même si le temps consacré à l'activité semble davantage relever d'une activité pour « aller plus loin ».

L'objectif du travail était de faire réaliser aux élèves une cartographie des principales routes commerciales de la compagnie CMA CGM, en utilisant le logiciel libre uMap qui permet de créer des cartes interactives sur des fonds OpenStreetMap (un tutoriel détaillé est accessible ici).
Les principaux atouts d'uMap sont :

la relative simplicité de sa prise en main
la possibilité pour les élèves de travailler sans se créer de compte
la possibilité de facilement superposer les calques et ainsi mutualiser les travaux des élèves

En amont - Le travail en classe entière

Dans le cadre du chapitre "Mers et océans, un monde maritimisé", les élèves de la classe ont eu à réaliser une activité intitulée "Découvrir les routes du commerce maritime mondial". Après avoir visionné deux vidéos sur la « révolution du conteneur » (accessibles sur le site de l'éditeur Magnard), les élèves ont fait une recherche sur le navire Saint Exupery de la compagnie CMA CGM [1] afin de découvrir quelques-unes de ses caractéristiques et le trajet qu'il effectue (il est affecté à la French Asia Line 1 qui relie l'Asie à l'Europe du Nord). Une carte des principales routes maritimes de la compagnie a permis en conclusion, lors d'une classe virtuelle, d'élargir le propos et de constater la dimension mondiale du transport maritime de conteneurs dont CMA CGM est un des acteurs.
A l'issue du chapitre (qui comportait également une activité sur « Les océans, des espaces exploités et en danger »), le projet de cartographie a été présenté aux élèves ; huit se sont portés volontaires.

Une classe virtuelle a été organisée pour lancer le projet. La possibilité de partager son écran a permis de montrer quelques caractéristiques de l'outil uMap et de répondre aux questions des élèves.
Les consignes ont ensuite été communiquées via le classeur pédagogique de l'ENT. Le petit effectif a permis d'individualiser le suivi : la 2e étape était envoyée à celui ou celle qui avait envoyé sa 1e production et éventuellement apporté les corrections demandées.

Chaque élève s'est vu attribuer un navire, affecté à une ligne régulière. Sur le site internet de la CMA CGM il est assez aisé de consulter le détail de l'ensemble des lignes existantes, avec pour chacune le détail des étapes ainsi que les navires affectés à cette ligne.
Les lignes choisies permettaient de couvrir une partie assez vaste des activités de cette compagnie, même si avec un effectif plus large nous aurions pu avoir une vision plus étoffée de celles-ci.

Étapes 1, 2, 3 - Collecter les données - Prépare la carte - Localiser les ports

La première chose à faire était de collecter les données sur le site internet de la CMA CGM. Pour chaque ligne, le détail des escales et des jours est indiqué, que les élèves devaient reporter dans un tableau :

La carte pouvait ensuite être préparée puis complétée avec ces premières données.
A noter qu'il est possible de créer une carte avec uMap sans se connecter, ce qui permet de rester dans le cadre du RGPD. Le professeur en revanche a tout intérêt à se créer un compte (gratuit) pour pouvoir stocker les productions des élèves et créer la carte mutualisée plus facilement.

Pour guider les élèves, les consignes ont été volontairement détaillées sur la fiche de travail, et lorsque cela était nécessaire, de petits tutoriels vidéos très simples ont été ajoutés.

A l'issue de cette première partie, les élèves ont téléchargé leur carte au format *.umap et me l'ont envoyée par l'ENT. J'ai pu les consulter, éventuellement leur demander quelques ajouts ou corrections, avant de leur envoyer la suite du travail à faire.

Exemple de production : les escales de la ligne « Mediterranean Club Express »

Étape 4 - Tracer le trajet

Lors de l'étape suivante, les élèves devaient commencer à mettre en forme leur travail, en appliquant la forme et la couleur demandée. L'intérêt du travail par calque est de pouvoir appliquer à l'ensemble des marqueurs et lignes le même attribut d'un seul coup.
Ensuite, les élèves devaient tracer les trajets entre chaque escale. C'est la partie la plus fastidieuse puisqu'elle nécessite une certaine précision lors des entrées et sorties de ports, ou passages dans un détroit ou un canal.

Exemple de production : les escales et trajets de la ligne « Europe Afrique 1 »

Étape 5 - Ajouter des informations et illustrations

La dernière étape du travail avait pour but de documenter et d'illustrer le trajet.
Le navire devait être présenté à la première escale (caractéristiques et illustration), puis ensuite chacun des ports de la ligne.
Les informations attendues étaient assez générales (importance du port dans le pays, particularité de la localisation, spécialisation éventuellement...) et l'image d'illustration devait être libre de droits et correctement référencée.
Pour cela des tutoriels rappelaient aux élèves comment trouver des images libres de droits, et comment les référencer correctement selon le type de licence.
A noter qu'il n'est pas possible d'insérer directement une image depuis son ordinateur, celle-ci doit forcément être en ligne. [2]

Exemple de production : le port de Valence en Espagne, sur la ligne « Amérigo »

Une fois toutes ces étapes terminées, tous les calques ont été superposés sur la même carte, produisant la carte collaborative visible ci-dessous (à voir en plein écran).
En cliquant sur le bouton « Voir les calques »

vous avez la possibilité d'afficher ou de cacher les différentes lignes :

NB : certains élèves n'ayant pu aller au bout de l'activité, les détails attendus ne sont pas présents pour tous les ports

Voir en plein écran

[1] Vous trouverez dans cet article un certain nombre de ressources et des photos prises à l'occasion de l'inauguration de ce navire au Havre en 2018.

[2] On peut également insérer des vidéos, comme dans l'exemple visible dans cet article.

Lettre d'information Géoimage - CNES n° 2

Matthieu Bernier — 2020-06-15T15:28:04Z

Cette deuxième lettre d'information est principalement tournée vers les nouveaux programmes de géographie de Terminale, en vigueur à la rentrée 2020.

Les centres de décision mondiaux et financiers sont abordés avec un dossier portant sur Londres, les enjeux géostratégiques de la maîtrise des mers et océans sont illustrés par un dossier sur l'île Jan Mayen, tandis que le dernier dossier examine une frontière communautaire entre la Grèce et la Turquie et les tensions externes de l'Union européenne. L'entretien aborde les apports de Géoimage pour la mise en œuvre du programme de terminale, dans ses dimensions didactiques et de préparation aux concours. Le dossier en langue étrangère envisage la question irlandaise et le Brexit. La rubrique « actualités » revient sur les nouveautés du site, comme la réorganisation des dossiers par programmes scolaires au lycée, et les derniers dossiers parus.

Au programme de cette lettre :

1. IMAGES A LA UNE

Avec la crise du Coronavirus, le port de Singapour fait le plein de pétroliers

2. DOSSIERS SCIENTIFIQUES

Londres Centre : une capitale et une ville mondiale en profondes mutations urbaines
Norvège - L'île Jan Mayen : grande pêche et rivalités frontalières maritimes dans l'Atlantique Nord arctique
Grèce - Turquie - La vallée de l'Evros : une frontière nationale et communautaire sous fortes tensions migratoires

3. ENTRETIEN

Entretien avec Guillaume Jacono, Inspecteur d'Académie-Inspecteur Pédagogique Régional, il est également membre du jury de l'agrégation externe de géographie depuis 2018 et responsable des relations avec l'INSPE de Rouen concernant la discipline histoire-géographie de l'académie de Normandie (périmètre de Rouen).

4. DOSSIERS EN LANGUE ÉTRANGÈRE

Ireland / Northern Ireland : Londonderry and its region, a debated border region in mutations

5. LES DOSSIERS POUR LA MISE EN ŒUVRE DES PROGRAMMES DE TERMINALE

Réorganisation du classement des dossiers en fonction des nouveaux programmes (tronc commun, spécialité, série technologiques)

6. ACTUALITÉS - DERNIERS DOSSIERS PARUS

Dossiers traduits en langue espagnole
Émirats arabes unis - Abu Dhabi : une ville capitale, entre mer et désert
Brésil - São Paulo : une mégalopole tropicale
Syrie - Raqqa : une bataille aux multiples enjeux stratégiques, militaires, géopolitiques et urbains
Japon / Chine - Les îles Senkaku : souveraineté, frontières et rivalités de puissance en Mer de Chine orientale
Congo /R.D. Congo. Le Pool, Kinshasa et Brazzaville : deux métropoles frontalières sur lefleuve Congo aux défis du développement

7. STATISTIQUES - APPEL A PROJET

Le site Géoimage, en développement constant, est à la recherche de nouveaux auteurs, pour la rédaction de fiches scientifiques et pour la partie pédagogique et les traductions.

Ressources en ligne : la Guerre du Vietnam dans les programmes de France Culture

Matthieu Bernier — 2020-05-25T13:17:31Z

Une sélection de ressources en ligne proposée par Samuel Guérin, enseignant d'HG dans l'académie, autour d'une thématique au programme de l'agrégation interne d'histoire-géographie 2020/2021, également utile pour préparer le programme HGGSP en classe de Première « Information et propagande en temps de guerre : les médias et la guerre du Vietnam ».

Il a ciblé un épisode parmi des séries. Il est facile de retrouver l'intégralité des épisodes une fois sur le site de la ressource.

Nom de l'émission et titre de l'épisode	Présentation	Date de diffusion
Métronomique Vietnam 67-68 : la guerre sans fin	Évocation des moments clés de la guerre du Vietnam de la conscription à la fin de la guerre en passant par le massacre de May Lai, avec des archives de l'Ina et des chansons du moment.	01/04/2017
La fabrique de l'Histoire Guerre du Vietnam, épisode 3 : Les images de la guerre	La représentation de la guerre du Vietnam au cinéma et à la télévision : de Rambo à China Beach en passant par Magnum, sans oublier Les Bérets verts de J. Wayne. Des séries et des films qui véhiculent souvent un état d'esprit néo-conservateur.	20/09/2017
Archives Radio France Good morning, Vietnam	Un objet sonore déroutant, érigé au rang de mythe radiophonique, que l'on peine à définir. On s'accordera peut-être sur le qualificatif de « paysage sonore ». 50 heures d'enregistrement sonore du photographe Claude Johner (Associated Press, Gamma, New York Times) remontées dans un format de 80 minutes par Janine Antoine et Alain Trutat des Ateliers de Création Radiophonique de France Culture.	1972
A voix nue Marceline Loridan-Ivens, épisode 4	Entretien avec la cinéaste Marceline Loridan-Ivens, qui revient dans cet extrait sur la réalisation notamment de 17e Parallèle en 1968	2012
La fabrique de l'Histoire L'année 1967, épisode 3 : Loin du Vietnam de Chris Marker : cinéma et politique en 1967	Genèse et réalisation de Loin du Vietnam film collectif et militant en « soutien au peuple vietnamien » par Alain Resnais, William Klein, Joris Ivens, Agnès Varda, Claude Lelouch, Jean-Luc Godard sous la direction de Chris Marker.	08/11/2017

Lettre d'information Géoimage - CNES n° 1

Matthieu Bernier — 2020-05-07T14:51:59Z

Le site disciplinaire histoire-géographie de l'académie de Toulouse a mis en ligne le 1er numéro d'une lettre d'information consacrée aux ressources du site Géoimage du CNES (Centre National d'Études Spatiales).

Ce site, présenté par ailleurs dans cet article, propose actuellement 230 dossiers couvrant 68 États et territoires, s'appuyant à chaque fois sur une sélection d'images satellites commentées.

La lettre d'information présente une sélection de ces ressources, mais aussi des pistes d'exploitation pédagogiques. Le thème de ce premier numéro est le tourisme, avec une attention particulière portée aux conséquences de la pandémie actuelle sur ce secteur à travers l'exemple d'un territoire emblématique, Venise.

En effet, le site Géoimage ajoute à son répertoire des exemples d'exploitation pédagogique liés aux fiches qui ont déjà l'avantage de présenter des images satellitales commentées. C'est ainsi une deuxième plus-value de ce site.

Au programme de cette lettre :

1. IMAGES A LA UNE

Venise : un pôle touristique mondial à l'arrêt face à la pandémie du coronavirus

2. FICHES SCIENTIFIQUES

Bora-Bora : la mise en tourisme d'une île de Polynésie française
États-Unis. Orlando, du parc de loisirs de Walt Disney à la capitale mondiale de « l'entertainment »
Espagne - Málaga et la Costa del Sol : une croissance récente liée au tourisme face aux enjeux d'un développement plus durable

3. ENTRETIEN

Entretien avec Sylvie Sangarné, professeure agrégée, qui enseigne depuis 2010 la géographie (Tourisme et Territoires) en BTS Tourisme à Lyon.

4. FICHE PEDAGOGIQUE

Venise, entre valorisation touristique et protection du patrimoine

5. TRADUCTION

Varadero, turismo de masa en la península cubana

6. POUR ALLER PLUS LOIN SUR LE TOURISME

Biarritz : les mutations d'une station balnéaire et touristique atlantique et basque
Groenland - Ilulissat et la baie de Disko : le tourisme international dans un Grand Nord patrimonialisé
Indonésie - Ile de Komodo : dragons, tourisme et patrimoine

7. UNE NOUVELLE RUBRIQUE : IMAGES A LA UNE

Pandémie de Coronavirus et démondialisation : la flotte aérienne mondiale clouée au sol
Ukraine. Incendies dans la région de Tchernobyl et conséquences environnementales

8. APPEL A PROJET
Le site Géoimage, en développement constant, est à la recherche de nouveaux auteurs, pour la rédaction de fiches scientifiques et pour la partie pédagogique et les traductions.