Histoire-Géographie

Enseigner la guerre en Ukraine

Anne Boucker, IPR, Bruno Descamps, IPR, Denis Sestier, Jean-François Arnal — 2022-03-04T12:31:33Z

L'actualité ukrainienne peut être éclairée par le cours d'Histoire-géographie. La récente guerre ouverte, après huit ans de conflits restreints, en violation du droit international et des accords signés par la Russie, renvoie à de nombreux champs des enseignements portés nos disciplines aussi bien en collège qu'en lycée.

Cette question peut en effet être abordée :

dans les enseignements de spécialité (HGGSP) en classe de première (autour des thèmes des démocraties, des frontières, des puissances …) et de terminale (notamment autour des thèmes de la guerre et de la paix, de la connaissance, des mémoires),

en EMC autour des enjeux de la défense nationale et de la solidarité.

en Histoire – Géographie plus particulièrement en classe de 3ème et dans le cycle terminal (dans le cadre des guerres, des totalitarismes, de la guerre froide, de la construction européenne …)

et à tous les niveaux du secondaire pour, en partant des émotions et des opinions des élèves, réfléchir un événement sous l'angle de l'historien – géographe.

L'Inspection Générale (IGESR) propose sur Eduscol des ressources pour aborder en classe la guerre en Ukraine. Le site géoconfluence a également compilé des ressources pour permettre d'aborder et de comprendre la guerre avec les élèves. Nous avons souhaité les compléter à la fois par une proposition schématique et un catalogue de ressources permettant une progressivité.

Nous restons à votre disposition pour tout échange et propositions sur la guerre en Ukraine

Les IA-IPR d'histoire-géographie de l'académie de Normandie

Jean-François ARNAL
Anne BOUCKER
Bruno DESCAMPS

Ressource « Comprendre les OPEX »

Anne Boucker, IPR — 2021-11-19T13:09:19Z

Les OPEX, un objet d'enseignement

Le CDEC, sous l'égide de la Direction du patrimoine, de la mémoire et des archives (DPMA), propose une brochure de ressources pédagogiques sur l'engagement de l'armée de terre dans les opérations extérieures (place des OPEX dans les programmes d'HG et d'EMC, fiches présentant les enjeux des OPEX passées ou en cours, sources historiques, ressources audiovisuelles, littéraires, muséales et patrimoniales). La brochure est préfacée par M. Tristan LECOQ, IGESR.

Les éléments présentés peuvent trouver une résonance dans les programmes d'EMC, d'histoire-géographie et d'HGGSP. En pages 8 et suivantes se trouvent les liens possibles avec nos enseignements.

Travailler sur les OPEX avec les élèves peut permettre de leur faire comprendre les enjeux des engagements militaires français dans le monde de l'après-Guerre Froide. Un nouveau contexte marqué notamment par la fin d'une menace massive, militaire, mondiale à nos frontières, l'émergence d'une menace sans frontières et d'une défense sans frontières, la continuité entre sécurité intérieure et sécurité extérieure, la professionnalisation, la question de l'autonomie stratégique dans une Europe de la défense encore en construction.

En complément de ces ressources, le site https://www.cheminsdememoire.gouv.fr/fr peut également vous fournir des ressources utiles.

Analyse des attentes à l'épreuve écrite terminale d'HGGSP

Anne Boucker, IPR — 2021-11-19T13:08:46Z

Chères et chers collègues,

L'enseignement de spécialité Histoire-Géographie-Géopolitique et Sciences Politiques (HGGSP) entame sa troisième année et remporte, grâce à votre engagement, un franc succès auprès des élèves.

Lors de nos échanges, au-delà des circonstances induites par la pandémie qui limitent la prise de recul sur les premières années de mise en oeuvre, vous avez témoigné de l'intérêt de cet enseignement mais aussi de son ampleur, de sa densité et de son niveau d'exigence, autant pour vous que pour vos élèves.

Au regard des sujets d'examen parus pour la session 2021, il nous a semblé utile de montrer en quoi, en complète articulation avec les connaissances visées, la spécialité HGGSP introduit une approche notionnelle à la fois nouvelle et complexe à mettre en oeuvre dans les progressions et les séquences. Or, c'est précisément la capacité des élèves à manipuler des grilles de lectures et d'analyse, en appui notamment sur les jalons, qui est attendue pour traiter les sujets de dissertation comme d'étude critique de document(s).

Par ailleurs, la session 2022 verra le retour à la maquette telle que définie par le BO, avec un sujet de dissertation et un sujet d'étude critique de document(s).

Pour appuyer la poursuite de la mise en oeuvre de ce nouvel enseignement de spécialité, nous vous proposons un document visant à préciser les attendus des épreuves écrites. Nous avons construit ce document à partir des sujets parus (sujets prévus pour mars 2021, sujets tombés en juin et septembre 2021 à destination des candidats dits individuels). Nous avons en outre délibérément choisi de nous attarder sur des sujets (dissertation ou étude critique de documents) qui nous ont parus parmi les plus complexes, afin de d'interroger à quelles conditions ils pouvaient être traités par tous les élèves.